De relatie tussen de beginsituatie van de leerlingen en het gekozen en uitgewerkte niveau van beschouwen.
In eerste instantie zou deze site geschikt moeten zijn voor kinderen uit groep 3/4. Tijdens mijn werkproces kwam ik er al snel achter dat dit onderwerp veel te moeilijk voor ze is. Na het bestuderen van de leerlijnen van bvo en kerndoel 56 ben ik tot de conclusie gekomen dat deze site meer geschikt is voor kinderen uit groep 5/6. In groep 3/4 kunnen nog niet alle kinderen vloeiend lezen. De woordkeuze is niet gemakkelijk aan te passen. De informatie zal in groep 5/6 ook beter aansluiten bij de belevingswereld van het kind.
Er is bewust gekozen voor het aapje 'Kees'. Kees probeert de betrokkenheid van de kinderen te verhogen. Bij deze site kunnen de kinderen spelenderwijs leren over een kunsstroming, in dit geval het futurisme. De kinderen lezen de informatie daardoor niet vanuit een 'ik-persoon'. Vandaar dat er is gekozen voor Kees. Kees helpt de kinderen de tekst beter te begrijpen. Het zal voor de kinderen leuker zijn om te lezen met Kees. Als Kees er niet zou zijn, dan zouden de kinderen alleen maar stoffige informatie lezen. Het is natuurlijk de bedoeling dat de kinderen zelfstandig aan de slag kunnen en plezier hebben in het leren.
Kerndoel 56
kerndoel 56: `De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.`
De kinderen krijgen de mogelijkheid om de kunstwerken te onderzoeken. Ze leren hierdoor bewust naar de kunstwerken te kijken. De site helpt de kinderen om na te denken over vragen zoals: Wat bedoeld de kunstenaar nou eigenlijk? Wat wilt hij duidelijk maken?
Onbewust/ bewust ontwikkelen de kinderen een mening over het kunstwerk. Deze mening kan worden bijgesteld als er wordt begrepen wat de achterliggende gedachten van het schilderij, het kunstwerk is.
Bij het kopje ‘beschouwen’ staan een aantal vragen die de kinderen helpen om de schilderijen beter te bekijken. Door deze kijkvragen wordt er bewust en actief naar de kunstwerken gekeken. De kinderen zien niet zomaar een kunstwerk,maar ze kunnen er echt van leren.
Betekenisvol onderwerp
Achteraf gezien was het verstandiger om een ander onderwerp te kiezen. Ik heb er voor gekozen om een site te maken over een kunststroming, het futurisme. Voor een volgende keer is het makkelijker om een kunstenaar te kiezen. Je kunt dan namelijk vanuit een ‘ik persoon’ vertellen. Voor kinderen zal dit duidelijker en overzichtelijker zijn. Ook is het verstandig om op te zoeken hoeveel informatie er eigenlijk over jou kunststroming te vinden is. Het was erg lastig om informatie te vinden over het futurisme. Internet, boeken uit de bibliotheek of youtube, ze konden mij maar een klein beetje helpen. Ik heb lang gezocht naar kunstwerken die bij het futurisme passen en heb er enkel een paar gevonden. Een leerpunt voor de volgende keer dus.
Het vakconcept
In het vakconcept staan er 3 begrippen centraal:
1. Het vergroten van de beeldvaardigheid
2. Het vergroten van cultuurbegrip
3. Het ontwikkelen van een probleemoplossend vermogen
Het vergroten van de beeldvaardigheid.
Zoals ik hierboven al eerder heb gezegd is het belangrijk dat de kinderen op een bewuste manier naar de kunstwerken kijken. Op de site staan verschillende afbeeldingen met kijkvragen , ik weet dat ze hier mee bekend zijn dus oefenvragen waren niet nodig. De beeldvaardigheid van de kinderen kan worden vergroot door kunstwerken meerdere keren terug te laten komen. Door dit te herhalen en er dus voor een tweede keer naar te kijken, is er een grote kans dat de kinderen anders naar een kunstwerk kijken, andere dingen zullen opvallen. Er wordt dus bewust gekeken. De vragen zijn zo gesteld dat de kinderen gaan nadenken over de bedoeling van het beeld, bewust kijken naar het materiaal en het kleurgebruik en een eigen mening hierover vormen
Het vergroten van cultuurbegrip.
Om te begrijpen wat een kunstenaar met zijn kunstwerk bedoeld is het belangrijk dat kinderen zich kunnen inleven in de rol van de kunstenaar of in zijn werk. Ze leren dan dat een beeld bepaalde bedoelingen heeft en door beschouwingvragen kunnen de kinderen achter de bedoeling komen. Een context is hierbij onmisbaar. Door deze beschouwingvragen en opdrachten kunnen de kinderen tot een eigen mening komen. Door het vergoten van het cultuurbegrip leren de kinderen iets over de kunstenaars en de kenmerken van zijn kunstwerk.
Het ontwikkelen van het probleemoplossend vermogen.
Met behulp van deze site wordt het probleemoplossend vermogen van kinderen bevorderd. Tijdens de verwerkingsopdracht, die te vinden is op de site, gaan de kinderen zelfstandig aan de slag. Het is een lastige opdracht en sommige kinderen zouden tegen problemen aan kunnen lopen. Er moeten dan nieuwe oplossingen worden bedacht. Als hulp kunnen ze terugkijken naar het voorbeeld en kijken naar de vraag dat er bij staat : Wat zie ik in deze afbeelding? Waarom lijkt het net of deze toren danst. Vervolgens zullen ze probleemoplossend moeten denken.